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南幼“青春印记”优秀团队建设阶段性回顾

文章来源:本站原创 作者:佚名 发布时间:2019年05月29日 人气指数:

“青春是用来奋斗的”,这是我们“青春印记”教师团队的创建口号,我们的团队中,有青年教师,也有骨干教师(导师团)。在这半年多的时间里,团队的每一位成员都有进步,有收获,但依然有一些问题存在。

    一、问题分析

1.青年非编教师共10人,占教师队伍50%左右,且整体呈年轻化,其中新教师4名,其余教师教龄均不长,多为5年之内。

2.之前,在园部、教研组、项目组三股力量的引领、指导下,非编青年教师团队自我成长的内驱力大大增强,工作的主动性和积极性更强了,在专业素养,教学技能方面也日趋提高,但仍有很大的进步空间。

3.我园骨干教师团队暨导师团资源丰厚,有的骨干教师已有二十多年的教龄,拥有丰富的教学经验,专业能力较强。

对此,我们将聚合园部骨干教师的力量,全力打造青年非编教师团队,进一步提升非编教师的专业素养。

具体措施

(一)专题教研,促学习

学期初,我们在对不同层级教师调研的过程中,了解到老师们对园本课程班本化主题的实施方面有所困惑,并表示想要积累更多切实有效的实施路径,因此,我们将“教师园本课程班本化主题实施的专业能力提升”作为本学期的一大研修主题,采用“学(自主学习)、研(同伴互助)、修(专业引领)”相结合的多种途径,全方位立体化开展专题教研活动,通过专题研讨、合作学习、观摩研讨、网络互动等多种形式,为老师们搭建不同的平台,让老师们在同伴互助的过程中,提高课程执行力。

(二)活动展示,显水平

结合园本课程班本化主题活动的实施,4月份,我们开展班本化主题背景下教学活动评比研讨活动,每位老师都积极参加,深入分析教材,分析孩子的前期经验,结合《指南》精神,在目标制定、内容选择、教学环节等方面都下足了功夫,在活动中,老师们运用新的教育理念,充分调动孩子的积极性、参与性,寓教于乐,组织了形式多样精彩纷呈的教学活动。集体教学活动展示后,全体教师共聚一堂,对本次赛课活动进行探讨交流,大家互相分享执教感受,共同评课议课。通过这样的活动,在扎实互助的团队氛围中,团队的每一位老师都会获得自身的专业成长!

(三)项目管理,强能力

青年非编教师,意气风发,有着自己的特长和兴趣爱好,我们积极为她们搭建竞展才华的舞台,充分发挥其特长,并鼓励其将自己的特长融入到项目化管理活动中。本学期,我们继续以项目负责制为平台,锻炼青年教师的管理能力。如:将有着电脑视音频制作技能的非编教师编入到信息项目组中,在环创方面点子多的非编教师组成环创项目组,鼓励其将自己的特长和兴趣爱好融入到了教学实践中,为自己的发展打开了另一扇窗,同时也培养了责任心

(四)按需选择,促成长

学期初,在我们的师徒结对活动开展之前,我们对全体青年非编教师进行了自我发展内需调查,了解每一位教师的自我需求。随后,根据教师需求的汇总和分析,确定导师人选和主要负责的内容,如:区域指导、集体教学、文本撰写、班级管理,蒙氏操作等。各位导师将一学期的活动进行预先的规划后形成菜单,非编教师根据自己的需要进行自助式的选择学习活动,将自主权完全地交还给老师。

三、成效展现

近一学期的团队打造,我们的团队中的青年教师(成长团)、骨干教师(导师团)都有了很大的提高,团队的凝聚力也逐渐加强。

1.   越来越多的青年非编教师乐意并勇于承担园部的大型活动策划,且在活动中亲力亲为,思虑周全,将活动开展得有声有色。

2.      在赛课活动中,青年非编教师表现突出,个别老师已跻身前列,在集体教学活动的组织方面进步非常大!

3.    在本次美丽教师评选中,同样有两名青年非编教师脱颖而出,荣获园部美丽教师的称号。

4.      教育科研方面也有较大的进步,本学期有两名青年非编教师的小课题在市级立项,并一直扎扎实实地开展着研究。

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