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《舟山渔民号子》教学设计

文章来源:本站原创 作者:鲁艳 发布时间:2019年05月30日 人气指数:

“海之韵”课程开发与实施团队  鲁艳

教学目标:

<!--[if !supportLists]-->1.     <!--[endif]-->知识与技能:了解舟山渔民号子的概念;知道舟山渔民号子的特点、形成、价值、传承。

<!--[if !supportLists]-->2.     <!--[endif]-->过程与方法:通过图片等方式知道舟山渔民号子;通过观看视频等方式知道舟山渔民号子的形成、特点,并学唱、体验渔民号子。

<!--[if !supportLists]-->3.     <!--[endif]-->情感、态度、价值观:增强学生对舟山渔民号子等家乡民间艺术的认同感、自豪感;提高学生保护家乡民间艺术的意识。

教学重难点:

重点:探究与体验舟山渔民号子。

难点:学唱渔民号子。

教学方法:合作探究法、小组讨论法

教具:多媒体

教学过程:

<!--[if !supportMisalignedColumns]--><!--[endif]-->

课时安排

 1课时(40分钟)

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

1.课间播放视频:《阿拉舟山人》

2.你知道舟山有哪些民间艺术吗?

3.舟山哪一个民间艺术与《阿拉舟山人》一样是用方言把劳动唱进歌里?

1.欣赏视频;

2.思考舟山有哪些民间艺术;

3.思考舟山哪一个民间艺术与《阿拉舟山人》一样是用方言把劳动唱进歌里。

视频导入,激发学生的兴趣

教学过程

 

 

 

<!--[if !supportLists]-->一、<!--[endif]-->

1.【展示】舟山渔民号子图片。

2.【提问】你了解舟山渔民号子吗?

1.欣赏图片,思考什么是舟山渔民号子。

 

通过图片呈现的方式,让学生思考什么是舟山渔民号子。

<!--[if !supportLists]-->二、<!--[endif]-->

<!--[if !supportLists]-->(一)<!--[endif]-->讲特点

1.【播放】视频《起篷号子》

2.【提问】舟山渔民号子有什么特点?

<!--[if !supportLists]-->(二)<!--[endif]-->析成因

1.【出示】舟山渔民号子资料

2.【提问】为什么会形成这样的风格?

<!--[if !supportLists]-->(三)<!--[endif]-->谈价值

1.【出示】资料

2.【提问】舟山渔民号子有什么价值?

<!--[if !supportLists]-->(四)<!--[endif]-->数名人

1.【展示】舟山渔民号子三位传承人

2.【提问】结合学习单上的资料,请说说你对哪位名人印象最深?为什么?他们有什么贡献?

<!--[if !supportLists]-->(五)<!--[endif]-->说传承

【提问】以小组为单位,探究讨论岱山县是如何在保护和传承舟山渔民号子的?

<!--[if !supportLists]-->(六)<!--[endif]-->体验号子

1.【出示】视频《摇橹谣》

2.【提问】你能试着用方言将歌词读出来吗?

3.【示范】教师带领学生读歌词并释义。

4.【学唱】教师带领学生学唱《摇橹谣》选段。

 

1.欣赏视频,思考舟山渔民号子有什么特点。

 

 

 

2.结合资料,思考舟山渔民号子为什么会形成这样的风格。

 

 

3.分析资料,思考舟山渔民号子有什么价值。

 

 

 

4.结合资料,思考对哪位传承人印象最深?为什么?他们有什么贡献?

 

 

 

5.以小组为单位,结合资料,讨论岱山县是如何在保护和传承舟山渔民号子的?

 

6.学唱、体验《摇橹谣》选段

1.通过视频的方式,让学生能够直观的感受到舟山渔民号子的特点。

 

2.通过资料提示,抓住资料中有效信息让学生思考舟山渔民号子的成因。

3.通过资料分析,让学生思考舟山渔民号子有什么价值。

 

4.通过展示舟山渔民号子的传承人,让学生感受到传承人们所做的努力和贡献,并有敬佩的情感体验。

 

5.通过小组讨论的方式,提高学生的课堂参与度和处理资料的能力。

6.通过学唱《摇橹谣》选段,能够让学生有体验感,提升课堂气氛。

 

 

 

 

<!--[if !supportLists]-->三、<!--[endif]-->

1.【出示】资料

2.【出示】困境材料

【提问】舟山渔民号子遇到了哪些困境?

3.【提问】我们该如何保护、传承舟山渔民号子?

4.【做个小小传承人】请你深入调查舟山渔民号子的发展现状,写一篇社会实践调查报告。

1.阅读资料,知道舟山渔民号子确实遇到了困境。

2.结合材料,思考舟山渔民号子之困境。

3.探究如何保护、传承舟山渔民号子。

通过分析材料,知道舟山渔民号子面临的困境及思考解决措施。

     

课堂板书:     舟山渔民号子

            高亢 粗犷 方言 吼叫

 

 

 

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