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长峙校区优秀团队建设——青年教师教学反思

文章来源: 作者:长峙校区 发布时间:2019年06月24日 人气指数:

《观察一种动物(蜗牛)》教学反思

蜗牛身体的观察重点展开在观察蜗牛的身体结构和运动方式。蜗牛是学生熟悉的身边的小动物,在对《观察一种动物(蜗牛)》这课进行备课时,我根据学生的学习特点,对本课进行了思考和调整。

一、以学生为本,进行了记录单的调整。

学生在观察中常常和我说老师我不会画,老师腹足在哪里,对于这么问题,我调整记录单,给学生一个蜗牛轮廓,再通过观察来补充蜗牛的身体各个部位。对学习内容的兴趣直接影响着他投入学习的动力。我根据学生的观察学习小动物的特点和兴趣,就把内容做了一个改动。这样,能较好引导学生对蜗牛的外形、运动进行研究,这二个方面是学生们迫切想知道的,这样调整,就更容易促进学生对学习的投入。

以学生的学习特点为重,多种教学方法相结合,让课堂更丰富多彩。根据记录单的任务驱动完成观察活动,并做好引导和指导的工作。

二、对拓展内容的改进。

在拓展交流蜗牛有没有耳朵过程中,学生纷纷发表意见,但并没有统一意见,怎么办?做实验。在教师的细心引导下学生用最简单的方法验证了蜗牛没有耳朵,在尊重学生的基础上,培养了学生的实证意识。

在本课的教学中,有许多不如人意的地方。如时间的分配上,时间的把控上以及学生的调控上还得多努力。作为科学教师,要想进行好教学活动,必须要亲身经历学生将要参与的每一个学习环节,去发现探究中将要遇到的问题,去体验探究中的乐趣。科学课的教学过程对于对于教师自身来说也是一个体验探险究的过程。只有对教学有了充分的认识和充足的准备,我们的教学才能有效地进行。

在教学中,教师要放开自己的思路,给学生更大的学习空间,并注重教学过程中“生成地区性”的价值,既要引领学生有目的有计划地进行科学学习活动,又要使不学生的个性得到充分的发展。

在活动的实施过程中,教师应当是参与者、引导者,而不是单纯的知识传授者,如果教师直接把蜗牛身体结构讲授给学生,恐怕学生过几天就不记得了。作为科学教师应培养自己的“科学兴趣”,用我们自身亲近科学、体验科学、热爱科学的情感和行为来影响和感染我们身边的学生,同时让学生体验形成科学实验不论成功和失败都要进行不断探索的科学精神。

                                                                                                                      2019年5月 史旖旎

 

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